فروش فایل ,دانلود فایل,خرید فایل,دانلود رایگان فایل,دانلود رایگان
فروش فایل ,دانلود فایل,خرید فایل,دانلود رایگان فایل,دانلود رایگانفروش فایل ,دانلود فایل,خرید فایل,دانلود رایگان فایل,دانلود رایگان
فروش فایل ,دانلود فایل,خرید فایل,دانلود رایگان فایل,دانلود رایگان
پایان نامه نقش آموزش مهارتهای زندگی در سلامت روان
مقدمـه
روان شناسان در دهه های اخیر باب بررسی اختلالات رفتاری و انحرافات به این نتیجه رسیده اند که بسیاری از اختلالات و آسیب ها باب ناتوانی افراد باب تحلیل صحیح و درخور از خود و موقعیت خویش ، عدم احساس کنترل ، و کفایت شخصی جهت رویارویی با موقعیت های دشوار و زوال آمادگی برای حل مشکلات و مسائل زندگی به شیوه درخور ، ریشه دارد . بنابراین حرف توجه به تغییرات و پیچیدگی های نهار افزون جامعه و انبساط روابط اجتماعی ، آراسته سازی افراد به خصوص نسل جوان جهت رویارویی با موقعیت های بغرنج امری ضروری به سمت نظر می رسد . در همین راستی روان شناسان با حمایت سازمان های ملی و بین المللی ، جهت پیشگیری از بیماریهای روانی و ناهنجاریهای اجتماعی پرورش مهارت های زندگی را در تمام جهان و باب سطح مدارس آغاز نموده اند . ( طارمیان و همکاران 1378 ، ص 14 )
آنچه امروزه تحت عنوان مهارت های زندگی آشکارا است عزب حاصل کار پژوهشگران عصر حاضر نیست بلکه بسیاری از این مهارتها در لابلای تعالیم الهی بخصوص در قرآن و احادیث معصومین بیان شده است . به سمت طوری که تلاش برای برقراری ارتباط مفید و مؤثر با دیگران ، خودشناسی و توجه به سمت ارزشها که از فصول اساسی درس مهارتهای زندگی است به سمت کرات در قرآن ، نهج البلاغه ، و صحیفه سجادیه و احادیث جابه‌جاکردنی از سایر معصومین مورد تأکید قرار افسرده است . ( همان اصل ص 45 )
هدف اصلی سازمان بهداشت جهانی از ایجاد طرح مهارت های زندگی باب زمینه بهداشت روانی این است که جوامع مختلف در سطوح آفاق انتساب به گسترش ، به کارگیری و ارزیابی برنامه آموزش مهارتهای زندگی را متمرکز بر رشد توانائی های روانی مانند حل مسئله ، مقابله با هیجانات ، خود آگاهی ، سازگاری اجتماعی و کنترل استرس بین کودکان و نوجوانان است اقدام نمایند . ( ناستاسیا 1998 نوشته )
حرف توجه به نقش مهم مدارس در تأمین بهداشت روانی دانش آموزان ، پروگرام آموزش مهارتهای زندگی روش مؤثری باب جهت رشد شخصیت سالم دانش آموزان و تأمین و صیانت حفظالصحه روانی دانش آموزان تلقی می شود . به سمت این ترتیب مدرسه‌ها به جای این که تنها حرف افزایش عملکرد تحصیلی اندیشه آموزان تمرکز نمایند باید بر تأمین و حفظ رقیق آنان نیز تأکید نمایند و اقدامات بایست را به منظور تحقق هدف مذکور انجام دهند چرا که اگر آماج فوق تحقق یابد بسیاری از مشکلات تحصیلی و آموزشگاهی نیز خود به سمت خود کاهش می یابند . ( همان منبع )
91 برگ فایل ورد
مقاله تاثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان
تاثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت رقیق
تعریف سلامت رقیق
یک تک زمانی دارای اسم روان است که با شناخت و حفظ ویژگیهای شخصیتی، خود را حرف محیط تطبیق دهد. شناخت خود آلبوم ادراکات، ارزشها، افکار و عواطف را تشکیل می دهد که انگیزه و آگاهی تک از موجودیت خود می شود. بدین معنی او می فهمد کیست و چیست. در تامین سلامت روان علاوه بر عوامل ژنتیکی عوامل محیطی نیز تاثیر فراوان خواهند داشت. اگرچه شناخت کامل ویژگیهای مرتبط به سلامت رقیق در یک فرد بسیار مشکل است ولی زمانی افراد از نظر روانی تندرست می باشند که دارای خصوصیات شاخصی گردند
. اعتماد به نفس دارند. از خصوصیات مثبت و برجسته خویش استعمال می کنند در
عین اینکه به سمت محدودیتها و نواقص خود آشنایی دارند توانائیهای خود را می شناسند و
حداکثر استفاده از آن را می کنند این افراد واقعیت وجودی خویش را انکار نمی نمایند
بجای عذرتراشی و دلیل تراشی شکستها را براحتی پذیرفته و نگرانی به خویش راه نمی
دهند.
2. احتیاجات اولیه را براحتی برطرف می نمایند. برآوردن نیازهای اولیه زندگی بخصوص
نیازهای جسمانی انگیزه تلاش دائمی در این افراد می گردد. و حرف شناخت واقعیتها واقع
بینانه تر با مشکلات زندگی مقابله می نمایند.
3. به دیگران به سمت دیده خوب می نگرند. اثنا آشنا داشتن دیگران به آنها اعتماد می کنند و در حفظ روابط حرف دیگران کوشا هستند محبت خویش را مستقیماً ابراز می نمایند و برای ثانیه شواهدی درخور ابراز می دارند.
4. مسئولیت پذیرند ضمن پذیرش مسئولیت درخور با سن خود مسئولیت کارهایی که خود اجرا می دهند را می پذیرند از کسب تجربه لذت برده و همیشه برای بهترین نتیجه باب اهتمام خواهند بود.
36 صفحه فایل ورد
پایان نامه نقش آموزش مهارتهای زندگی در سلامت روان
مقدمـه
رقیق شناسان در دهه های اخیر باب بررسی اختلالات رفتاری و انحرافات به این نتیجه رسیده اند که بسیاری از اختلالات و آسیب ها در ناتوانی افراد در تحلیل صحیح و مناسب از خویش و موقعیت خویش ، عدم عاطفه کنترل ، و کفایت شخصی جهت رویارویی با موقعیت های بغرنج و عدم آمادگی برای حل مشکلات و مسائل زندگی به شیوه درخور ، ریشه دارد . بنابراین با توجه به سمت تغییرات و پیچیدگی های روز افزون اجتماع و گسترش روابط اجتماعی ، آماده سازی افراد به خصوص نسل جوان جهت رویارویی با موقعیت های دشوار امری ضروری به نظر می رسد . باب همین راستا رقیق شناسان با حمایت سازمان های ملی و بین المللی ، جهت پیشگیری از بیماریهای روانی و ناهنجاریهای اجتماعی آموزش احاطه های زندگی را باب تمام جهان و در سطح مدارس آغاز نموده اند . ( طارمیان و همکاران 1378 ، ص 14 )
آنچه امروزه تحت آغاز احاطه های زندگی مشهود است تنها حاصل کار پژوهشگران عصر حاضر نیست بلکه بسیاری از این مهارتها باب لابلای تعالیم الهی بخصوص در قرآن و احادیث معصومین بیان شده است . به طوری که تلاش برای برقراری بستگی مفید و مؤثر با دیگران ، خودشناسی و توجه به ارزشها که از فصول اساسی درس مهارتهای زندگی است به کرات باب قرآن ، نهج البلاغه ، و صحیفه سجادیه و احادیث منقول از سایر معصومین مورد تأکید قرار افسرده است . ( نیز منبع ص 45 )
هدف اصلی سازمان بهداشت جهانی از ایجاد طرح احاطه های زندگی در زمینه بهداشت روانی این است که جوامع جوراجور در سطوح آفاق نسبت به گسترش ، به کارگیری و ارزیابی برنامه آموزش مهارتهای زندگی را متمرکز حرف رشد توانائی های روانی مانند حل مسئله ، تطبیق با هیجانات ، خود آگاهی ، سازگاری اجتماعی و کنترل استرس بین کودکان و نوجوانان است رفتار نمایند . ( ناستاسیا 1998 مقاله )
حرف توجه به نقش بااهمیت مدرسه‌ها در تأمین بهداشت روانی دانش آموزان ، برنامه آموزش مهارتهای زندگی روش مؤثری باب جانب رشد شخصیت سالم دانش آموزان و تأمین و صیانت بهداشت روانی اندیشه آموزان تلقی می شود . به این ترتیب مدارس به جای این که تنها بر افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان تمرکز نمایند باید بر تأمین و صیانت روان آنان نیز تأکید نمایند و اقدامات لازم را به سمت منظور اجرا هدف مذکور انجام دهند چرا که اگر هدف فوق تحقق یابد بسیاری از مشکلات تحصیلی و آموزشگاهی نیز خود به خویش کاهش می یابند . ( همان منبع )
91 صفحه فایل ورد