فروش فایل ,دانلود فایل,خرید فایل,دانلود رایگان فایل,دانلود رایگان
فروش فایل ,دانلود فایل,خرید فایل,دانلود رایگان فایل,دانلود رایگانفروش فایل ,دانلود فایل,خرید فایل,دانلود رایگان فایل,دانلود رایگان
فروش فایل ,دانلود فایل,خرید فایل,دانلود رایگان فایل,دانلود رایگانپایان نامه : بررسی مشکلات مدیران گروه های آموزشی دانشگاه ها
عوامل مناسبت ارزشیابی
ملاکهای اجرا کار برنامه بررسی عوامل پایین به حساب می آید :
بررسی مسائل ومشکلات مختص هر یک ازگروهها در زمینه های آموزشی
امعان مسائل ومشکلات پژوهشی هریک از گروههای تحصیلی
بررسی مسائل ومشکلات اداری ومالی هر یک ازگروهها
بررسی زمینه های ارتقاء درهر یک ازگروهها
بررسی مشکلات کالبدی و فضاهای آموزشی هر یک از گروه ها
توصیف نظام (برنامه )
همانطورکه دربالا اشاره شد مسائل ومشکلات گروهها در5 زمینه اصلی مطرح گردیده است . درباب اول ،یعنی مسائل ومشکلات آموزشی گروهها مسائل مرتبط به اساتید ،دانشجویان وبرنامه درسی گروه مورد جدال وبررسی قرار باده گیرد ومسائلی که به عنوان مسائل آموزشی گروهها درمصاحبه مناسبت تدقیق قرار می دهیم شامل همین موارد – والبته مسائلی که خود مدیرگروه احتمالاً میافزاید-می باشد .
درباب دوم یعنی مسائل ومشکلات پژوهشی گروهها بایست بود تا ابتدا درهر گروه زمینه های پژوهشی گروهها مطرح شود وسپس مشکلات پیش روی گروهها دراین خصوص بررسی گردد .بنابراین به سمت تشخیص خود مدیرگروه زمینه های پژوهشی مطرح و توضیحات لازم ارائه باده گردد .
درمورد سوم یعنی مسائل ومشکلات اداری ومالی آغاز الزامات امت دراین زمینه مشخص شده وخود مدیر گروه دراین اساس توضیحات لازم را عرضه می دهد .
درارتباط حرف مورد آخر یعنی زمینه های ارتقاء گروه ،اینکه با تدقیق به وضعیت موجود چاه پیشنهادی جهت ارتقاء می توان ارائه داد مورد بررسی قرار می گیرد .دراین بستگی مدیر گروه با توجه به سمت قابلیتهای گروه وزمینه هایی که می استطاعت برای ارتقاء گروه درنظر گرفت ،به تشخیص خود این اساس ها را برای ضمیر اول شخص جمع طیّ مصاحبه مطرح می کند .
سوالهای مورد ارزشیابی
ازاین‌رو ام این پروژه درپی این نکات می باشیم که :
- چه مسائل و مشکلاتی درزمینه آموزشی برای هر یک ازگروهها مطرح است ؟
- چاه مسائل و مشکلاتی درزمینه پژوهش برای تمام یک ازگروهها مطرح می باشد ؟
- مسائل ومشکلات اداری و مالی گروهها کدامند ؟
- چه اساس هایی برای ارتقاء تمام یک ازگروهها بود دارد ؟
از بهر پاسخگویی به سؤالات فوق ویافتن مسائل ومشکلات گروهها داده های مناسبت نیازما ماخوذ از تمام اطلاعاتی می باشد که می باشد که مدیران گروهها طیّ مصاحبه به آنها می پردازند . ازاین‌رو ضمیر اول شخص جمع نیازمند آنیم که با مخاطب قرار ادا کردن هر یک از اسم گروهها –بعنوان فردی که بهتر از هر خویشاوند دیگری می تواند ضمیر اول شخص جمع را از وضعیت گروه مطلع سازد – به جمع آوری اطلاعات درزمینه های بالا بپردازیم .
× بایست به ذکر است که مسلماً مسائل ومشکلات گروهها بسته به سمت زمینه های فوق- الذکر نمی باشد ،اما به جهت اینکه تمام گروهها درچهارچوب خاصی پرکاری می کنند وازطرفی این چهارچوبها تا حدودی دربین گروهها یکسان می باشد (برای مثال بررسی اساس های تحصیلی گروهها ،وازطرف دیگر هر یک از این زمینه ها درهر یک از گروهها به شکل خاصی بروز پیدامی کند ،ما برآنیم که درچهارچوب وظایف گروهها به امعان مسائل ومشکلات گروهها بپردازیم .براین اصل برای تعیین این چارچوب منبعی را که ازآن استفاده کرده ایم شرح وظایف گروهها –اقتباس ازآیین نامه کلی دانشگاهها – می باشد .
اندیشه ضمیر اول شخص جمع براین است که برای به سمت اجرا رسیدن فعالیتهای فوق حداقل نیاز به صرف سه ماه دوران می باشد طوری که داده‌ها لازم گردآوری شده وبه صورت گزارش تدوین گردد .
¯ الگو ارزشیابی وشیوه اجرای آن
الگو کلی که برای برنامه درنظر گرفته شده است به سمت این صورت می باشد که :
الف ) تعیین مسائل ومشکلات گروهها ؛ برای اینکه بدانیم مسائل ومشکلات گروهها درچه زمینه هایی خود رانشان باده دهند ، ابتدا زمینه هایی که گروهها درآن به پرکاری می پردازند ،باید تعیین گردد . به سمت این منظور جهت تعیین زمینه پرکاری گروهها چهارچوب این فعالیتها را ازشرح وظایف گرههای آموزشی–برگرفته ازآیین نامه دانشگاهها- مشخص کرده ایم .
ب ) پس ازاینکه چهارچوب پرکاری های گروهها تعیین شد ،باید تعیین کرد که مشکلات گروهها دراین چارچوب چیست ... . داده های ما نوعاً اطلاعاتی می باشد که مدیر گروه طی مصاحبه دراختیار ما رسم می دهد .
76 صفحه فایل ورد
پایان نامه : علتهای فرار دختران از خانه
فصل اول :کلیات تحقیق
اهمیت مسأله:
باب تحقیقی که در سال 1365 بوسیلة انجمن اولیاء و مربیان باب مورد علل انحرافات، اخلاقی و فرار دختران انجام افسرده است اسم سن فرار 16 سال می‌باشد. دلایلی چون: اختلافات شدید خانوادگی، عاشق شدن، داشتن رابطة نامشروع و اضطراب از برملا شدن آن، داشتن نامادری، ناپدری و بدرفتاری والدین را برای فرار آنها ذکر نموده‌اند. «فراهانی، 1365» بنابر گزارش اداره بهداشت جهانی، یکصد میلیون کودک و نوجوان در آفاق وجود دارد که باب کوچه‌ها و خیابانها زندگی می‌کنند و در برابر مواد تخدیرکننده و خشونتهای جسمی آسیب پذیرند. موضوع مهم در این فرارها یافتن پاسخ برای سئوالات زیر است:
1 . نوجوانان چرا خانه‌های خویش را ترک می‌کنند؟
2 . نوجوانان در مدتی که سرا را ترک می‌کنند کجا بسر می‌برند؟
3 . دوران خویش را چگونه و حرف چه کسانی سپری می‌کنند؟
4 . هزینه‌های زندگی خود را از چه محلی تأمین می‌کنند؟
امت فراریان دختران از سرا و کاشانه رقم عمده‌ای را تشکیل می‌دهند. آنها به سمت هر علتی از خانه فرار کرده باشند امروزه در وضعیتی قابل مطالعه بسر می‌برند. اختلافات خانوادگی، وضع آموزشگاه و تحصیل، روابط بین دوستان و اطرافیان همه مسائلی هستند که ممکن است به امنیت، استقلال و شخصیت نوجوانان آسیب بزنند و آنها را دچار نگرانی کنند و در این موارد است که ضمیر اول شخص جمع باید آنها را درک کنیم و به آنها کمک کنیم حرف بتوانند استقلال و امنیت از دست رفتة خود را باز یابند. این کار بها آن را دارد که قبلاً مورد توجه قرار گیرد و از ثانیه پیشگیری گردد.
60 صفحه فایل دعا
پایان نامه : شیوه های ساخت و تزیین قلمدان
عنوان برگ
تقدیر و سپاس الف
پیشـگفتار ب
فصل آغاز
بخش اول : مقدمه 1
بخش دوم : واژه شناسی 4
بخش سوم : تاریخچه 6
فصل دوم
بهر اول : ماده‌ها اولیه ساخت قلمدان 10
بخش دوم : کاغذ و کاغذ گری 13
فصل سوم
ساخت قلمدان 18
بخش اول : شیوه های سنتی ساخت قلمدان 19
بهر دوم : ساخت و سازهای ابتکاری 26
فصل چهارم
تزئینات قلمدان 34
بخش اول : مراحل قبل از پرتره آفرینی 36
الف- آماده سازی سطح قلمدان (بوم سازی) 36
ب- رنگ و صبغه سازی 41
بخش دوم : مراحل نقش آفرینی 48
انواع تزئین 50
شیوه های دیگر تزئین 73
بهر سوم : استادان مزین ساز 76
بخش چهارم : مراحل بعد از نقش آفرینی 83
بخش پنجم : بازسازی و تعمیر قلمدان 88
فصل پنجم
تصاویر 93
حسن آخر 101
سیاهه منابع 103
105 صفحه فایل ورد
پایان نامه : مقایسه بهداشت روانی دانشجویان سیگاری و غیرسیگاری
-4 . هدف پژوهش
1-5 . فرضیهها الا سئوالات:
سوء مصرف مواد باب دانشجویان دودی در مقایسه با دانشجویان غیر سیگاری میزان حفظالصحه روانی را بطور معنیداری افت میدهد.
1-6 . تشریح اصطلاحات، مفهوم‌ها کلیدی و متغیر ها:
1-6 -1. تعاریف نظری:
1-6 -1-1. تعاریف اعتیاد
□ اعتیاد یعنی خوگرفتن و وابسته شدن جسمی، روانی و عصبی فرد به سمت سیگار که ترک یا فرار از ثانیه ناممکن و یا بسیار مشکل است.
□ دکتر پرویز پیران، اعتیاد را عادت کردن، خویش شدن فرد به وسیله یا ابزار اعتیاد میداند که معمولاً دارای مابه ازای خارجی و شخصی است و خلق کردن وابسته شدن به نیاز جسمی و فکری یا هر دو مبدل شده به نحوی که تک برای به دست آوردن وسیلهی اعتیاد، به سمت هر کاری تن میدهد. و اگر کنش و اثر به فعل در بیاید، مشکلات جسمی و روانی رفتاری هر کدام به تنهایی یا به هم پدید میآید(آقا بخشی، 1378).
□ اعتیاد یعنی مصرف بیجا و مکرر سیگار که سبب وابستگی به آنها می‌شود. این وابستگی بدنی و روانی است، ترک مصرف مواد افیونی مشکلات و محرومیت های بدنی و روانی را در پی خواهد داشت ( از نوشته دکتر سید حسین فخر ).
□ اعتیاد عبارتست از وابستگی به عوامل یا موادی که تکرار مصرف آنها حرف کم و کیف مشخص و درمان معین از دیدگاه معتاد ضروری می‌نماید. ( از مقاله دکتر احمد حسنی ).
□ اعتیاد یک بیماری روانی، اجتماعی، اقتصادی است که حرف اثر فعل و انفعال تدریجی بین بدن انسان و مواد شیمیائی تحت تأثیر یک آل شرایط و اوضاع و احوال خاص روانی، اقتصادی، اجتماعی و سنتی به وجود میآید. ( از تحقیق خانم دکتر ربابه شیخ‌الاسلام )
□ از نظر فارماکولوژی اعتیاد عبارت است از حالت مقاومت اکتسابی که در نتیجه استفاده متمادی دارو در بدن حاصل می‌شود به قسمی که استفاده مکرر دوا موجب کاسته شدن اثرات تدریجی می‌گردد و پس از مدتی بابا می‌تواند مقادیر سمی دارو را در بدن بری ناراحتی تحمل کند و در صورتی که دارو به سمت بدن نرسد اختلالات جسمی و روانی موسوم به سمت سندروم محرومیت بروز می‌کند. در سال 1950 سازمان جهانی بهداشت تعریف زیر را برای اعتیاد ارائه دادند:
□ اعتیاد داروئی حالتی است که باب اثر مصرف دوره‌ای یا بلاوقفه یک ماده شیمیائی ( طبیعی یا مصنوعی ) که برای انسان یا اجتماع زیان‌آور باشد ایجاد می‌گردد و ویژگیهای آن به قرار زیر است: 1- اشتیاق یا نیاز اجباری به سمت استعمال مداوم آن ماده و ظهور رفتاری اجباری برای پیدا کردن آن به هر وسیله. 2- تمایل به افزودن به مقدار مصرف به سمت تکرار زمان. 3- پیدا صیرورت وابستگی‌های جسمی و روانی براثر استعمال از آن ماده.
150 صفحه فایل ورد
پایان نامه : بررسی عدم استقبال سوادآموزان از کلاس های سواد آموزی
هدف تحقیق:
هدف تحقیق بررسی ارتباط برخی از شاخصهای (اقتصادی، مدنی و فرهنگی و...) یا زوال استقبال سوادآموزان از کلاسهای نهضت سوادآموزی در بلد نیشابور می باشد.
فرضیات تحقیق:
1- بین اسلوب اقتصادی سوادآموزان با عدم استقبال آنها از کلاسهای اغتشاش سوادآموزی رابطه وجود دارد.
2- بین باورهای فرهنگی مردم حرف عدم استقبال آنها از کلاسهای نهضت سوادآموزی رابطه بود دارد.
3- آشکار تبلیغات دولت باب مورد نهضت با عدم استقبال آنها از کلاسهای نهضت سوادآموزی رابطه وجود دارد.
4- بین برخوردهای آموزشیار حرف سوادآموز حرف عدم استقبال آنها از کلاسهای نهضت سوادآموزی رابطه وجود دارد.
5- آشکار علاقه سوادآموزان به سمت یادگیری با استقبال آنها از کلاسهای نهضت سوادآموزی رابطه وجود دارد.
6- آشکار دوران فراغت سوادآموزان با سوادآموز با زوال پذیرایی آنها از کلاسهای نهضت سوادآموزی رابطه وجود دارد.
7- بین سن سوادآموزان با عدم پذیرایی آنها از کلاسهای نهضت سوادآموزی ارتباط وجود دارد.
سئوال تحقیق:
آیا اضافه حرف موارد ذکر شده از قبیل (باورهای فرهنگی، اسلوب اقتصادی، محدودیت های زمانی، سن، علاقه) عوامل دیگری هم در عدم استقبال سوادآموزان از کلاسهای نهضت سوادآموزی مؤثرند یا خیر؟
روش انجام تحقیق:
برای انجام این تحقیق از روش «همبستگی» جهت بررسی رابطه شاخصهای (اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و...) حرف عدم استقبال سوادآموزان از کلاسهای اغتشاش سوادآموزی استعمال می شود.
جامعه آماری:
جامعه: کلیه سوادآموزان در شهرستان نیشابور و آموزشیاران نهضت سوادآموزی خواف.
نمونه: 100 نفر از سوادآموزان باب روستای زرداب شهرستان نیشابور و 25 آموزشیار نهضت سوادآموزی نیشابور انتخاب شده اند.
آیین تجمع آوری اطلاعات:
اطلاعات مناسبت احتیاج در این تحقیق از جاده پرسشنامه جمع آوری شده است که دربرگیرنده مواردی مثل وضع اقتصادی، اوقات فراغت، ویژگیهای آموزشیار، تبلیغات دولت، اغوا های اغتشاش و خوش اخلاقی آموزشیاران، باورهای فرهنگی و حایز 15 سئوال می باشد و در اختیار سوادآموزان قرار افسرده است.
50 برگ فایل ورد